HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DENGAN STRES AKADEMIK SISWA SMA KOTA BUKITTINGGI PADA MASA PANDEMI COVID-19

Dicky Ash Shiddiq, Gumi Langerya Rizal

Abstract


Penelitian bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dengan stres akademik siswa SMA Kota Bukittinggi pada masa pandemi covid-19. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian terdiri dari seluruh siswa SMA di Kota Bukittinggi. Teknik pengambilan sampel pada penelitian menggunakan teknik purposive sampling dengan mengambil subjek sebanyak 182 orang siswa SMA Kota Bukittinggi. Pengambilan data penelitian dengan menggunakan skala self-regulated learning dan skala stres akademik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi product moment. Hasil penelitian dengan nilai koefisien korelasi (r) = -0,184 dan nilai p = 0,013 (p < 0,05) menunjukan hubungan yang negatif signifikan self-regulated learning dengan stres akademik siswa SMA Kota Bukittinggi pada masa pandemi covid-19. Artinya semakin tinggi self-regulated learning maka semakin rendah stres akademik siswa SMA Bukittinggi, dan sebaliknya. Maka dari itu individu diharapkan siswa SMA Bukittinggi dapat meningkatkan self-regulated learning dan menggunakan self-regulated learning untuk menghadapi permasalahan akademik sehingga  dapat mengurangi stres akademik.


Keywords


Self-Regulated Learning, Stres Akademik, Siswa SMA

Full Text:

PDF

References


Buckner, J. C., Mezzacappa, E., & Beardslee, W. R. (2009). Self-Regulation and Its Relations to Adaptive Functioning in Low Income Youths. American Journal of Orthopsychiatry, 79(1), 19–30. https://doi.org/10.1037/a0014796

Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57

Carlo, G., & Randall, B. A. (2002). The Development of a Measure of Prosocial Behaviors for Late Adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 31(1), 31–44.

Charismiadji, I. (2020). Mengelola Pembelajaran Daring yang Efektif. Detik News. Retrieved from https://news.detik.com/kolom/d-4960969/mengelola-pembelajaran-daring-yang-efektif

Dewi Wulandari. (2018). Hubungan antara Regulasi dalam Belajar dan Stres Akademik pada Mahasiswa Kedokteran. Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.

Hapsari, A. S., Sismiati, A., & Herdi. (2013). PROFIL KEMANDIRIAN REMAJA ( Survey di SMA Negeri 39 Jakarta Siswa Kelas XI Tahun. Insight Jurnal, 2(1), 1–7. Retrieved from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/insight/issue/view/320

Harahap, A. C. P., & Harahap, S. R. (2020). Covid-19: Self Regulated Learning Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 10(1), 36–42. Retrieved from http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/al-irsyad/article/view/7646/3478

Hurlock, E. B. (1973). Adolescent development. New York: McGraw-Hill. Retrieved from https://archive.org/details/adolescentdevelo0000hurl

Jaleel, S., & P., P. (2016). A Study on the Metacognitive Awareness of Secondary School Students. Universal Journal of Educational Research, 4(1), 165–172. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040121

Karos, K. A., Suarni, W., & Sunarjo, I. S. (2021). Self-Regulated Learning dan Stres Akademik pada Mahasiswa. Jurnal Sublimapsi, 2(3), 62–73.

Kirana, A., & Juliartiko, W. (2021). Self-Regulated Learning dan Stres Akademik saat Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 pada Mahasiswa Universitas X di Jakarta Barat. Jurnal Psikologi, 14(1), 52–61. https://doi.org/https://doi.org/10.35760/psi.2021.v14i1.3566

Priskila, V., & Savira, S. I. (2019). Hubungan antara self regulated learning dengan stres akademik pada siswa kelas XI SMA negeri X Tulungagung dengan sistem full day school. Jurnal Penelitian Psikologi, 6, 1–7.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460

Qalbu, M. M. M. (2018). Hubungan antara self regulated learning dan goal orientation dengan stres akademik. Psikoborneo, 6(2), 180–187.

Riski, P. (2020). Dampak Corona pada Pendidikan_ Penghapusan UN Hingga Belajar di Rumah. Voaindonesia.Com. Retrieved from https://www.voaindonesia.com/a/dampak-corona-pada-dunia-pendidikan-penghapusan-un-hingga-soal-belajar-di-rumah/5409485.html

Sari, E. R., & Satwika, Y. Y. (2018). Hubungan antara self-regulated learning dengan prestasi akademik siswa di smk muhammadiyah 1 taman sidoarjo. Jurnal Penelitian Psikologi, 05(02), 1–6.

Schraw, G., Vegas, L., Kauffman, D. F., & Lehman, S. (2006). Self-regulated Learning. Encyclopedia of Cognitive Science, 1–11. https://doi.org/10.1002/0470018860.s00671

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sulisworo, D., Fitrianawati, M., Maryani, I., Hidayat, S., Agusta, E., & Saputri, W. (2020). Students’ self-regulated learning (SRL) profile dataset measured during Covid-19 mitigation in Yogyakarta, Indonesia. Data in Brief, 33, 106422. https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.106422

Wilks, S. E. (2008). Resilience amid Academic Stress: The Moderating Impact of Social Support among Social Work Students. Advances in Social Work, 9(2), 106–125. https://doi.org/10.18060/51

Winarsunu, T. (2012). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang: UMM Press.

Wolters, C. A., Pintrich, P. R., & Karabenick, S. A. (2003). Assessing Academic Self-Regulated Learning. Trends Child, 1–49. https://doi.org/10.1007/0-387-23823-9_16

World Health Organization. (2020a). Pertanyaan jawaban terkait COVID-19 untuk publik. WHO Director General’s Speeches. Retrieved from https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public

World Health Organization. (2020b). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 March 2020. WHO Director General’s Speeches, p. 4. Retrieved from https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020

Yusuf, N. M., & Yusuf, J. M. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi stres akademik. Psyche 165, 13(02), 235–239.

Zimmerman, B. J. (1990). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview. Educational Psychologist, 25(1), 3–17. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2501 2




DOI: https://doi.org/10.32507/attadib.v5i2.1024

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Attadib: Journal of Elementary Education Indexed By:

     

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats

 

Attadib: Journal of Elementary Education Published by Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor In Collaboration with Perkumpulan Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PD PGMI) Indonesia.

Editorial Office:

FAI Building, 1st Floor, Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor.  K.H Sholeh Iskandar Street of Kedung Badak, Bogor City, West Java, Indonesia 16162 Phone/Fax. 0251-849529, Email: attadib@uika-bogor.ac.id