MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MELALUI STRATEGI FIRING LINE

Anisyatunnisa Anisyatunnisa, Anas Salahudin, Alvin Yanuar Rahman

Abstract


Tujuan dilakukannya penelitian ini guna meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menggunakan strategi firing line. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung dengan dua siklus, dimana pada masing-masing siklus meliputi beberapa langkah, diantaranya perencanaan, pelaksanaan, observasi, serta refleksi. Dalam penelitian ini yang dijadikan sebagai subjek yaitu siswa kelas V-B MI Plus Darul Hufadz Jatinangor yang berjumlah 38 orang siswa. Hasil penelitian yang diperoleh yakni strategi firing line dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), hal tersebut terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar kognitif siswa serta persentase ketuntasan belajar klasikal. Nilai rata-rata siswa pada tahap pra siklus sebesar 36,53 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal 0%, pada siklus I nilai rata-rata siswa sebesar 71,37 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal 63,16%, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa sebesar 81,79 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal 84,21%. Penelitian ini diharapkan dapat membentuk solusi baru untuk memecahkan permasalahan dalam aktivitas pembelajaran terutama pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).

Keywords


Hasil Belajar Kognitif; Sejarah Kebudayaan Islam; Strategi Firing Line

Full Text:

PDF

References


Aini, S. N., & Sudira, P. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya Belajar, Sarana Praktik, dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri SMK Se-Gerbangkertasusila. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(1), 88–102.

Andriyansyah. (2019). Penanaman Toleransi Agama pada Diri Anak Melalui Doktrin Sejarah Kebudayaan Islam ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Mi Hidayatul Ahbabina, Setu, Bekasi). El-Banar: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 02(02), 121–126.

Arifin, Z, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2017.

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Arlianti, N. (2017). Hubungan Antara Interaksi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 10 Sungai Penuh. Jurnal LEMMA, 3(2), 25–39.

Astuti, M. S. (2015). Peningkatan Keterampilan Bertanya dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 SDN Slungkep 03 Menggunakan Model Discovery Learning. Scholaria, 5(1), 10-23.

Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatitujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. E-Journal Bimbingan Dan Konseling, 4(5), 32–41.

Ginanjar, E. G., Darmawan, B., & Sriyono. (2019). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Partisipasi Belajar Peserta Didik SMK. Journal of Mechanical Engineering Education, 6(2), 206–219.

Hayati, T. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: CV. Insan Mandiri.

Jawara, D. S., & Pramukantoro, J. A. (2013). Perbandingan Model Pembelajaran Aktif Strategi The Firing Line dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Standar Kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika Di SMK Negeri 1 Driyorejo Gresik. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2(3), 1041–1048.

Kuswana, W. S. (2014). Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berpikir. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Mawardi, P. (2020). Penelitian Tindakan Kelas, Penelitian Tindakan Sekolah dan Best Practice (Suatu Panduan Praktis Bagi Guru dan Kepala Sekolah). Pasuruan: CV. Penerbit Qiara Media.

Ningsih, A. (2018). Pengaruh Keaktifan Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas X di SMAN 2 Gunung Sahilan. Jurnal Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP UIR, 6(2), 157–163.

Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, 03(01), 171–187.

Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Purwati, S. (2015). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Pelestarian Lingkungan Melalui Strategi Firing Line Bagi Siswa Kelas III MI Raudlatul Muta’alimin Desa Pakis Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015 (Skripsi Sarjana, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga).

Puspitaningdyah, D. O., & Purwanti, E. (2018). Pengaruh Keterampilan Mengelola Kelas dan Keaktifan Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS SD. Joyful Learning Journal, 7(1), 56–64.

Riani, S., Sari, N. P., & Syamsi, F. (2016). Hubungan Antara Minat Baca dan Keaktifan Belajar dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 53 Batam. SIMBIOSA, 5(1), 51–55.

Sahabuddin, C. (2015). Hubungan Komunikasi Belajar Mengajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri I Kabupaten Majene. Jurnal Pepatuzdu, 10(1), 17–30.

Setyowati, R., & Ningsih, N. H. H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Active Learning Tipe The Firing Line untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Confidence. Scientific Journal of Research in Mathematics Education, I(1), 37–49.

Sholichah, A. S. (2018). Teori-teori Pendidikan dalam Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam, 07(1), 23–46.

Sihombing, D. O., & Sipahutar, H. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Firing Line Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Sub Materi Jaringan Tumbuhan. Jurnal Pelita Pendidikan, 5(1), 36–41.

Silberman, M. L. (2016). Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif . Bandung: Nuansa Cendekia.

Sitepu, M. S. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Diskusi Terhadap Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV SD Negeri Babarsari Yogyakarta. Journal Sekolah (JS), 1(2), 19–27.

Sudijono, A. (2015). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Syahputra, E. (2020). Snowball Throwing Tingkatkan Minat dan Hasil Belajar. Sukabumi: Haura Publishing.

Tajun, M., Fitri, R., & Fifendy, M. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Aktif Tipe Firing Line terhadap HasilBelajar IPA Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Padang The Influence Of Implementation Firing Line Types Of Active Learning Model For The SMPN 2 Padang Science Students Grade VII. Bioeducation Journal, 1(2), 97–105.

Tampubolon, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Erlangga: Jakarta.

Yusuf, M. (2014). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana.

Zulparis. (2018). Penerapan Strategi The Firing Line untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Materi Sifat Jaiz Bagi Allah SWT Siswa Kelas IV SDN 005 Koto Perambahan Kecamatan Kampa Kabupaten Kampar. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Riau, 2(2), 257-268.




DOI: https://doi.org/10.32507/attadib.v4i2.826

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Attadib: Journal of Elementary Education Indexed By:

    

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Attadib: Journal of Elementary Education Published by Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor In Collaboration with Perkumpulan Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PD PGMI) Indonesia.

Editorial Office:

FAI Building, 1st Floor, Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor.  K.H Sholeh Iskandar Street of Kedung Badak, Bogor City, West Java, Indonesia 16162 Phone/Fax. 0251-849529, Email: attadib@uika-bogor.ac.id