OPTIMALISASI POTENSI PESERTA DIDIK MELALUI PEMETAAN GAYA  BELAJAR BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK PERSPEKTIF ISLAM

Azizah Putri Irmayanti; Nurfarida Deliani; Juliana Batubara; Syamsi Syamsi; Febrian Maulana

doi:10.32507/fikrah.v8i1.2538

OPTIMALISASI POTENSI PESERTA DIDIK MELALUI PEMETAAN GAYA BELAJAR BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK PERSPEKTIF ISLAM

Azizah Putri Irmayanti, Nurfarida Deliani, Juliana Batubara, Syamsi Syamsi, Febrian Maulana

Abstract

Pemetaan gaya belajar dan kecerdasan majemuk penting dilakukan untuk mengetahui profil setiap peserta didik sehingga potensi akademiknya dapat dikembangkan secara optimal. Penerapan pemetaan gaya belajar dan kecerdasan majemuk selaras dengan prinsip pendidikan holistic dan humanis dalam Islam yang menekankan pengembangan beranekaragam potensi individu. Teladan pendidikan Rasulullah SAW mencontohkan perhatian pada keunikan setiap individu dalam proses pembelajaran dan pendidikan. Peran pendidik sangat vital dalam implementasi pemetaan gaya belajar peserta didik di sekolah/ madrasah demi tercapainya optimalisasi prestasi akademik. Diperlukan dukungan sistem, sumber daya manusia, dan budaya sekolah agar program pemetaan gaya belajar dapat terlaksana secara efektif dan berkelanjutan. Dengan pemetaan gaya belajar yang tepat, potensi setiap peserta didik dapat dikembangkan secara optimal sehingga prestasi akademik secara holistic dan humanis dapat meningkat.

Asesmen awal diperlukan untuk menggali data profil peserta didik. Informasi ini kemudian dijadikan dasar untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan individu masing-masing. Pemetaan ini bertujuan untuk mengidentifikasikan gaya belajar peserta didik yang sesuai dengan kecerdasan majemuk yang dimilikinya. Pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, sejalan dengan nilai-nilai Islam yang menekankan pentingnya pendidikan holistik dan humanis. Pentingnya memahami perbedaan gaya belajar peserta didik dan bagaimana mengakomodasikannya dengan pendekatan yang sesuai, sehingga dapat merangsang perkembangan potensi peserta didik secara optimal dalam kerangka kecerdasan majemuk dan nilai-nilai Islam.

Keywords

Multiple Intelligence, Learning Style, Academic Achievement, Islamic Education

Full Text:

PDF

References

Abidin, A. M. (2021). Konsep Pendidikan Humanistik Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam. 15(2).

Amaliyah, A., & Rahmat, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1), 28. https://Doi.Org/10.32507/Attadib.V5i1.926

Armstrong, T. (2013). Kecerdasan Multiple di Dalam Kelas. Jakarta: Indeks.

Bunyamin. (2017). Implementasi Strategi Pembelajaran Nabi Muhammad SAW. Jakarta: Uhamka Press.

Chatib, M. (2009). Sekolahnya Manusia. Bandung: Kaifa.

Fauzi, S., Fajrin, N., & Arifin, Z. (2021). Karakteristik Kepemimpinan Rasulullah Dan Kepemimpinan di Era Modern Dalam Bidang Pendidikan.

Hamzah, A. (2009). Teori Multiple Intelligences Dan Implikasinya Terhadap Pengelolaan Pembelajaran. Tadris, Volume 4(Nomor 2).

Hanafi, H., & Muzakki. (2019). Profesionalisme Guru Dalam Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Budi Utama.

Hariyanto, H. (2003). Paradigma Holistik: Dialog Filsafat, Sains, Dan Kehidupan Menurutshadra Dan Whitehead. Jakarta: Teraju.

Hidayat, R. (2015). Muhammad SAW The Super Teacher. Jakarta Selatan: Zahira.

Idris, M. (2014). Konsep Pendidikan Humanis Dalam Pengembangan Pendidikan Islam. 2.

Jaenudin, R., & Koryati, D. (2017). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Sma Negeri 15 Palembang.

Khalid Al-Amir, N. (2002). Mendidik Cara Nabi SAW. Bandung: Pustaka Hidayah.

Kristiawan, M. (2017). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Budi Utama.

Mantabi, A. (2022). Implikasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta didikKelas Vii Pada Smp Negeri 1 Suppa Tentang Persamaan Kuadrat. Jurnal Kependidikan Media, 10(1), 1–15. https://Doi.Org/10.26618/Jkm.V10i1.7948

Masni, H. (2018). Urgensi Pendidikan Dalam Mengembangkan Potensi Diri Anak. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 8(2), 275. https://Doi.Org/10.33087/Dikdaya.V8i2.110

Maula, A. R. (2021). Konsep Pembelajaran Humanistik Dan Relevansinya Dalam Pendidikan Agama Islam. Atthulab: Islamic Religion Teaching And Learning Journal, 6(2), 207–221. https://Doi.Org/10.15575/Ath.V6i2.14809

Megawangi, R. (2005). Pendidikan Holistik. Cimanggis: Indonesia Heritage Foundation.

Muhammad, D. H. (2020). Implementasi Pendidikan Humanisme Religiusitas Dalam Pendidikan Agama Islam Di Erarevolusi Industri 4.0.

Murray, S., & Moore, K. (2012). Inclusion Through Multiple Intelligences. Education Matters.

Naim, N. (2016). Menjadi Guru Inspiratif: Memberdayakan Dan Mengubah Jalan Hidup Peserta didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Novan Wiyani, A. (2013). Manajemen Kelas: Teori Dan Aplikasi Untuk Menciptakan Kelas Yang Kondusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Nuraini Sujiono, Y., & Sujiono, B. (2010). Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: Index.

Permana, H., & Sumarmin, R. (2017). Hubungan Multiple Intelligence Dengan Gaya Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X SMAN 3 Padang.

Prihatin, E. (2008). Guru Sebagai Fasilitator. Bandung: Karsa Mandiri Persada.

Pringgar, R. F., & Sujatmiko, B. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) Modul Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Pada Pembelajaran Peserta didik. 05.

Rahman, Z., & Winarno, M. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif Berbasis Blended Learning. Jakarta: Wineka Media.

Rahmawati, Y. N. (2018). Identification Cause Of Underachiever Of 4th Grade Elementary Student.

Rubiyanto, N., & Haryanto, D. (2010). Strategi Pembelajaran Holistik di Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Sari, M., & Asmendri, A. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan IPA. Natural Science, 6(1), 41–53. https://Doi.Org/10.15548/Nsc.V6i1.1555

Sari, N. (2018). Konsep Fitrah Dalam Al-Qur’an. Volume 02 (Nomor 01), 1–13.

Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik Dan Materi Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Suprihatin, S. (2017). Pendekatan Humanistik Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 3(1), 82. https://Doi.Org/10.24014/Potensia.V3i1.3477

Susanto, H. (2005). Menerapkan Multiple Intelligences Dalam Sistem Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Penabur, Volume 04, 67–75.

Wulan, S. (2023). Konsep Pendidikan Multiple Intelligences Dan Relevansinya Terhadap Pendidikan Islam. 05.

Yaumi, M., & Ibrahim, N. (2013). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligences): Mengidentifikasi Dan Mengembangkan Multitalentas Anak. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

DOI: https://doi.org/10.32507/fikrah.v8i1.2538