Understanding Learning Difficulty Issues Based on Psychology in Primary School Age Students

Wulidatul Rohma, mu'alimin mu'alimin, Lailatul Usriyah, moh sutomo

Abstract


       Abstract

Learning difficulties are a problem that can arise anywhere and can be experienced by anyone. Learning difficulties are not always caused by low intelligence, but can also be caused by non-intelligence factors. Parenting has a role in children's development, including their personality and also in their learning process. This research was conducted to find out the causes of learning difficulties experienced by school-age children. The method used is qualitative research, with an explanatory case study. The subject in this study is a 10-year-old school-age child. The data collected in this research is by using interview, observation, intelligence test (CFIT test), and graphic test. The results showed that the learning difficulties experienced by the subject were not only caused by intelligence factors, but also influenced by the parenting received by the subject in the family. The subject has an intelligence level below average, which puts him in the category of slow learners. In addition, permissive parenting and excessive attention from family members, especially the grandmother, also contributed to the subject's learning difficulties.

Keyword; Learning Difficulty Issues, Psychology, Primary School Age

 

Abstrak

Kesulitan belajar merupakan masalah yang dapat muncul di mana saja dan dapat dialami oleh siapa saja. Kesulitan belajar tidak selalu disebabkan oleh faktor intelegensi yang rendah, tetapi juga dapat disebabkan oleh faktor non-intelegensi. Pola asuh orang tua memiliki andil dalam perkembangan anak, termasuk kepribadiannya dan juga dalam proses belajarnya. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui penyebab kesulitan belajar yang dialami anak usia sekolah. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif, dengan studi kasus eksplanatoris. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak usia sekolah yang berusia 10 tahun. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode wawancara, observasi, tes inteligensi (tes CFIT), dan tes grafis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar yang dialami oleh subjek selain disebabkan oleh faktor inteligensi, juga dipengaruhi oleh pola asuh yang diterima oleh subjek dalam keluarga. Subjek memiliki tingkat intelegensi di bawah rata-rata, yang menempatkannya dalam kategori anak lambat belajar (slow learner). Selain itu, pola asuh yang permisif dan perhatian yang berlebih dari anggota keluarga, khususnya nenek, juga berkontribusi pada kesulitan belajar yang dialami subjek.

Kata kunci: Masalah Kesulitan Belajar, Psikologi, Usia Sekolah Dasar


Keywords


Masalah Kesulitan Belajar; Psikologi; Usia Sekolah Dasar

Full Text:

PDF

References


Ananda, E. R., & Wandini, R. R. (2022). Analisis Perspektif Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4173–4181. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2773

Budiyanto, U. (2019). Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri Bibis Bangunjiwo Kasihan Bantul. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

Igbo, J. N., & Omeje, J. C. (2014). Perceived efficacy of teacher-made instructional materials in promoting learning among Mathematics-Disabled children. SAGE Open, 4(2), 1–6. https://doi.org/10.1177/2158244014538431

Marom, S., Mariani, S., & Susilo, B. E. (2022). Mengatasi Kesulitan Injeksi Computational Thinking Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Pendekatan Psikologi Kognitif. Prosiding Seminar …, 964–968. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/1653%0Ahttps://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/1653/1090

Nurfadhillah, S., Septiarini, A. A., Mitami, M., & Pratiwi, D. I. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus Slow Learner di Sekolah Dasar Negeri Cipete 4. Alsys, 2(6), 646–660. https://doi.org/10.58578/alsys.v2i6.623

Papanthymou, A., & Darra, M. (2022). Perceptions of Primary School Teachers Regarding the Implementation of Differentiated Instruction to Students with Learning Difficulties. World Journal of Education, 12(5), 19. https://doi.org/10.5430/wje.v12n5p19

Permatasari, A. cahyani, Sari, J. A., Winanda, T., Saputra, R. I., Silvi, Annisa, P., & Fitriani, E. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 421–423. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.845

Polo-Blanco, I., & González López, E. M. (2021). Teaching addition strategies to students with learning difficulties. Autism and Developmental Language Impairments, 6. https://doi.org/10.1177/23969415211045324

Porta, T., & Todd, N. (2024). The impact of labelling students with learning difficulties on teacher self-efficacy in differentiated instruction. Journal of Research in Special Educational Needs, 24(1), 108–122. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12619

Putri, M., Kuntarto, E., & Alirmansyah, A. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di Era Pandemi (Studi Kasus Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar). AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(1), 91. https://doi.org/10.24252/auladuna.v8i1a8.2021

Rahmawati, F. F., Setiawan, D., & Roysa, M. (2021). Penyebab Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran Daring. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 302–308. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.32506

Ramadanti, M., Sary, C. P., & Suarni, S. (2022). PSIKOLOGI KOGNITIF (Suatu Kajian Proses Mental dan Pikiran Manusia). Al-Din: Jurnal Dakwah Dan Sosial Keagamaan, 8(1), 56–69. https://doi.org/10.30863/ajdsk.v8i1.3205

Ramadhan, F. A., & Usriyah, L. (2021). Strategi Guru dalam Mengimplementasikan Pendidikan Multikultural pada Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. AKSELERASI: Jurnal Pendidikan Guru MI, 2(2), 59–68. https://doi.org/10.35719/akselerasi.v2i2.114

Rong, L., & Mononen, R. (2022). Error analysis of students with mathematics learning difficulties in Tibet. Asian Journal for Mathematics Education, 1(1), 52–65. https://doi.org/10.1177/27527263221089357

Sa’o, S. (2016). Berpikir Intuitif Sebagai Solusi Mengatasi Rendahnya Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 1(1), 43–56.

Sainio, P. J., Eklund, K. M., Pakarinen, E. K., & Kiuru, N. H. (2023). The Role of Teacher Closeness in Emotions and Achievement for Adolescents With and Without Learning Difficulties. Learning Disability Quarterly, 46(3), 151–165. https://doi.org/10.1177/07319487221086006

Sari, I. P., Wardhani, R. W. K., & Amal, A. S. (2020). Peran Orang Tua Mencegah Dampak Negatif Gadget Melalui Pendekatakan Komunikasi dan Psikologi. IJIP : Indonesian Journal of Islamic Psychology, 2(2), 267–289. https://doi.org/10.18326/ijip.v2i2.267-289

Simanjuntak, R. E., Darma, R., Banurea, U., Thrid, R. P., Siregar, P., Widiastuti, M., & Pd, M. K. (2023). Kasus pada Peserta Didik yang Mengalami Kesulitan Belajar. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2, 105–115.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.

Tusturi, R., HR, M., & Vitoria, L. (2017). Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa di SD Negeri 10 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2, 127–132.

Utomo, K. D., Soegeng, A. Y., Purnamasari, I., & Amaruddin, H. (2021). Pemecahan masalah kesulitan belajar siswa pada nasa pandemi covid-19 kelas IV sd. Mimbar Pgsd Undiksha, 9(1), 1–9. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/29923

Wahyu Pramita, N., Yusuf, iyah, Ilhamsyah Fauzan Akbar, M., Aulia Rahmani, N., & Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Abstract, U. (2023). Realisasi Manajemen Kelas Berdasarkan Psikologi Dalam Pendidikan Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 9(19), 560–569. https://doi.org/10.5281/zenodo.8412660.

Waskitoningtyas, R. S. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kota Balikpapan Pada Materi Satuan Waktu Tahun Ajaran 2015/2016. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 5(1), 24. https://doi.org/10.25273/jipm.v5i1.852

Ziadat, A. H. (2021). Online learning effects on students with learning disabilities: Parents’ perspectives. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(2), 759–776. https://doi.org/10.18844/CJES.V16I2.5656




DOI: https://doi.org/10.32507/attadib.v8i3.2858

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Attadib: Journal of Elementary Education Indexed By:

     

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats

 

Attadib: Journal of Elementary Education Published by Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor In Collaboration with Perkumpulan Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PD PGMI) Indonesia.

Editorial Office:

FAI Building, 1st Floor, Department of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, Faculty of Tarbiyah, Universitas Ibn Khaldun Bogor.  K.H Sholeh Iskandar Street of Kedung Badak, Bogor City, West Java, Indonesia 16162 Phone/Fax. 0251-849529, Email: attadib@uika-bogor.ac.id